1.0. Überblick

1.1. Hintergrund und Geschichte der Anleitung und Beratung im Allgemeinen in der Schulpraxis und in anderen Umgebungen

Die Geschichte der Schulberatung begann offiziell um die Wende des 20. Jahrhunderts, obwohl die Grundlagen der Beratungs- und Leitprinzipien mit den philosophischen Lehren von Platon und Aristoteles auf das antike Griechenland und Rom zurückgeführt werden können. Es gibt auch Anhaltspunkte dafür, dass einige der Techniken und Fähigkeiten moderner Berufsberater im Mittelalter von katholischen Priestern praktiziert wurden, wie aus der Hingabe an das Konzept der Vertraulichkeit innerhalb des Beichtstuhls hervorgeht. Gegen Ende des 16. Jahrhunderts erschien einer der ersten Texte über Karrieremöglichkeiten: The Universal Plaza aller Berufe der Welt (1626), geschrieben von Tomaso Garzoni, zitiert in Guez, W. & Allen, J. (2000) . Formale Beratungsprogramme mit speziellen Lehrbüchern begannen jedoch erst um die Wende des 20. Jahrhunderts.

Beratung ist ein Konzept, das es in Tansania schon lange gibt. Wir haben im Laufe der Jahrhunderte versucht, uns selbst zu verstehen, Ratschläge zu geben und unser Potenzial zu entwickeln, uns der Chancen bewusst zu werden und uns im Allgemeinen auf eine Weise zu helfen, die mit der formalen Beratungspraxis verbunden ist. In den meisten Gemeinden gab und gibt es eine tief verwurzelte Überzeugung, dass Menschen unter angemessenen Bedingungen anderen bei ihren Problemen helfen können. Einige Menschen helfen anderen, Wege zu finden, um mit Problemen umzugehen, sie zu lösen oder sie zu überwinden, wie es Nwoye (2009) in seinen Schriften vorgeschrieben hat. In Schulen lernen die Schüler derzeit auf praktische Weise, wenn die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern gut ist. Junge Menschen entwickeln Freiheitsgrade in ihrem Leben, wenn sie sich der Möglichkeiten bewusst werden und diese nutzen. Im besten Fall sollte die Hilfe es den Menschen ermöglichen, Ketten abzuwerfen und Lebenssituationen effektiv zu bewältigen. Beispiellose wirtschaftliche und soziale Veränderungen haben im Laufe der Jahre die Art und Weise verändert, wie wir unser Leben verwalten. Folglich können nicht alle Lehren der Vergangenheit die Herausforderungen der Neuzeit effektiv bewältigen. Eine effektive Beratung, insbesondere in Bildungseinrichtungen, ist inzwischen wichtig geworden. Jungen und Mädchen sowie junge Männer und Frauen müssen in den Beziehungen zwischen Gesundheit und Umwelt angeleitet werden und Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen erwerben, die zu Erfolg und Misserfolg im Leben führen. Das Bedürfnis nach Beratung ist von größter Bedeutung geworden, um das Wohlbefinden des Kindes zu fördern. Effektive Anleitung und Beratung sollten dazu beitragen, das Selbstbild junger Menschen zu verbessern und das Erreichen von Lebensaufgaben zu erleichtern. Die Beratung sollte Mädchen und Jungen befähigen, uneingeschränkt an der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung der Nation teilzunehmen und davon zu profitieren.

2.0. Definitionen von Konzepten

2.1. Orientierungshilfe

Anleitung ist ein Akt, der einigen Menschen, wie Jugendlichen, den Weg weist, den richtigen Weg nicht zu finden. Es lenkt, zeigt, führt und begleitet. Die Anleitung sagt "Ja" zu jemandem, der um Hilfe bittet. Es heißt "Ja" zu einer Einladung von jemandem, der einen vorübergehenden Begleiter auf seinem Lebensweg haben möchte.

Führung gibt Anweisungen für die einsamen, verwirrten, ungeliebten, leidenden, kranken und verlorenen Menschen. Es weist auf einige Möglichkeiten des Denkens, Fühlens und Handelns hin. Es führt die Person psychisch, emotional und sogar spirituell zu neueren Wegen des sinnvollen Lebens. Es begleitet diejenigen, die ängstlich und unsicher sind, diejenigen, die jemanden auf dem rauen Weg des Lebens brauchen.

Aus objektiver Sicht ist die Beratung ein wesentlicher Bestandteil des Beratungsberufs. Es heißt Richtlinienberatung. Schüler und sogar Studenten brauchen Anleitung, wenn sie sich nicht sicher sind, welche Entscheidungen sie treffen sollen oder welche Richtungen sie einschlagen sollen. Der Berater "eröffnet" diesen Personen eine Welt der Wahlmöglichkeiten, aus denen sie wählen können. Es ist wie das Universum darzustellen, wenn alles, was ein Mensch sieht, der einsame Planet Erde ist. Der Berater erweitert und erweitert den Horizont von Menschen, die nur einen schmalen Pfad oder eine verborgene Sicht auf diesen Pfad sehen. Daher liegt der Fokus auf Möglichkeiten und Auswahlmöglichkeiten.

In der Regel erfolgt die Beratung in Schulen. Schüler und Studenten erhalten in ihrer Schule Beratungs- und Beratungsdienste. In den meisten Fällen sind sich junge Menschen nicht sicher, was sie tun sollen, wie sie reagieren oder reagieren sollen und wie sie bei bestimmten Entscheidungen handeln sollen. In diesem Fall brauchen sie jemanden, der älter, weiser und erfahrener ist, um ihnen den Weg zu zeigen und sie zu führen. Dies ist die Aufgabe des Beraters, die Unterstützung bei Bedarf auf diejenigen auszudehnen, die verwirrt, unsicher und beratungsbedürftig sind. Einige Erwachsene benötigen jedoch möglicherweise auch eine Anleitung.

2.2. Beratung:

Beratung ist Führung und mehr. Es ist ein Weg, Schmerzen zu heilen. Es ist sowohl eine Wissenschaft als auch eine Kunst. Es ist eine Wissenschaft, denn um Rat, Rat oder Unterstützung anbieten zu können, muss der Berater die Grundprinzipien und Techniken der Beratung kennen. Der Berater muss in der Lage sein, eines dieser Grundprinzipien und -techniken als Paradigmen zu verwenden, damit er gut beraten kann. Es reicht jedoch nicht aus, diese Grundprinzipien und -techniken zu kennen. Der andere wichtige Aspekt ist, dass der Berater weiß, wie er berät – die Kunst der Beratung. Dieser Aspekt betrachtet Beratung als eine Beziehung, als ein Teilen des Lebens in der Hoffnung, dass die Person, die verletzt wird, geheilt wird. Beratung beinhaltet als Beziehung die physischen, emotionalen und psychischen oder spirituellen Dimensionen. Der Berater muss in der Lage sein, auf angemessene physische Weise mit dem Berater in Beziehung zu treten, ohne zu intim oder zu nahe zu sein, um sich wohl zu fühlen, oder zu weit entfernt oder distanziert zu sein. Die emotionale Dimension der Beratung umfasst Empathie, Sensibilität und die Fähigkeit, nonverbale Hinweise des Beraters zu interpretieren, um ungelöste Komplexe oder aufgestaute Gefühle zu verstehen. Die psychische oder spirituelle Dimension umfasst den "Seeleninhalt" des Beraters – was darin liegt. Dies nennt man die Innerlichkeit der Person. Der Berater muss die Gabe oder Gnade haben, einen Blick auf die innere Welt des Menschen zu werfen, insbesondere auf seinen geistigen Zustand, denn dies ist sehr wichtig für die Heilung der Verletzungen des Menschen.

2.3. Andere Definitionen der Konzepte

Biswalo (1996) definiert Führung als einen Begriff, der den Prozess bezeichnet, einem Individuum zu helfen, Selbstverständnis und Selbststeuerung zu erlangen (Selbstentscheidung), damit er sich maximal an sein Zuhause, seine Schule oder sein Umfeld anpassen kann. Dieser Prozess hängt jedoch von der Beratung ab. Er definiert Beratung auch als einen Prozess, der einem Einzelnen hilft, Informationen und Ratschläge anzunehmen und zu nutzen, damit er entweder sein derzeitiges Problem lösen oder es erfolgreich bewältigen kann. Er geht weiter und bemerkt, dass der Prozess manchmal dem Einzelnen hilft, eine unveränderliche Situation zu akzeptieren, zum Beispiel den Verlust von geliebten Menschen, und sie in gewissem Maße zu seinen Gunsten zu ändern, anstatt sich von der Situation überwinden zu lassen. Guez und Allen (2000) bemerkten, dass es schwierig sei, sich eine einzige Definition von Beratung vorzustellen. Dies liegt daran, dass die Definitionen der Beratung von der theoretischen Ausrichtung abhängen. Beratung ist ein lernorientierter Prozess, der normalerweise in einer interaktiven Beziehung stattfindet, mit dem Ziel, einer Person zu helfen, mehr über sich selbst zu lernen, und dieses Verständnis zu nutzen, um es der Person zu ermöglichen, ein effektives Mitglied der Gesellschaft zu werden. Beratung ist ein Prozess, durch den der Helfer der Person mit einem Problem Sorgfalt und Besorgnis entgegenbringt, das persönliche Wachstum dieser Person fördert und durch Selbsterkenntnis Veränderungen bewirkt. Beratung ist eine Beziehung zwischen einer betroffenen Person und einer Person mit einem Bedürfnis. Diese Beziehung ist normalerweise von Person zu Person, obwohl manchmal mehr als zwei Personen daran beteiligt sein können. Es soll Menschen helfen, ihre Ansichten zu verstehen und zu klären und zu lernen, wie sie ihre selbstbestimmten Ziele durch sinnvolle, gut informierte Entscheidungen und durch die Lösung emotionaler oder zwischenmenschlicher Probleme erreichen können. Aus diesen Definitionen geht hervor, dass Beratung unterschiedliche Bedeutungen haben kann.

3.0. Ursprung der Anleitung und Beratungspraxis in der vorkolonialen Ära

Beratung in Tansania in verschiedenen Formen und mit unterschiedlichen Interpretationen gibt es in Gesellschaften schon lange vor der Kolonialzeit. Die Unterschiede und Widersprüche in der Gegenwart haben ihren Ursprung in den sozialen und historischen Kräften, die die moderne Kultur geprägt haben. In Tansania haben Menschen in allen Gesellschaften und zu jeder Zeit emotionale oder psychische Belastungen und Verhaltensprobleme erlebt. In jeder Kultur gibt es gut etablierte Wege und Methoden, um Einzelpersonen bei ihren Problemen zu helfen. Es gibt jedoch keine ausreichenden schriftlichen Quellen über den Ursprung der Beratungs- und Beratungspraxis an tansanischen Schulen. Aber wie an anderen Orten vor der Kolonialzeit gab es herausragende einzigartige Elemente, die die Gesellschaften in ihrem Lebensunterhalt zusammenhielten. Zu den Elementen gehören das erweiterte Familiensystem, einschließlich des Clans und des Stammes, Häuptlinge, Tabus, verschiedene Formen der Initiation und enge Verbindungen zu Vorfahren und Ältesten.

Das Dorf ist der Mittelpunkt der Gesellschaft. Während jedes dieser Elemente wichtig ist, werden nur wenige verwendet, um die Rolle der Anleitung und Beratung in den heutigen tansanischen Gesellschaften zu veranschaulichen. Grundsätzlich hatten traditionelle Chefs mehrere Rollen, unter anderem als Symbol der Autorität und als Regulierungsbehörde. Da diese Rollen von allen akzeptiert und respektiert wurden, gab es eine klare Richtung in den alltäglichen Angelegenheiten der Gesellschaft. Die Ältesten, einschließlich des Chefs, waren eine wertvolle Quelle der Anleitung und Beratung für Jungen und Mädchen. In den meisten Fällen wurden die Häuptlinge als wichtige Verbindung zwischen den Vorfahren und der heutigen Generation angesehen. Diese Verbindung wurde durch die damit verbundenen Rituale, Zeremonien und Tabus gestärkt. Es war leicht, die Jungen zu führen und zu beraten, da die Rituale oder Zeremonien auch darauf abzielten, sich auf die Rolle der Erwachsenen in der Gesellschaft vorzubereiten. Die Großfamilie, der Clan und das Dorf unterstützten die Gesellschaft. Niemand betrachtete sich als fremd. Beratung wurde bereitwillig gesucht und bereitgestellt. Die Formen der Anleitung und Beratung wurden beraten und Weisheit ausgetauscht.

4.0. Die Entwicklung von Beratungs- und Beratungspraktiken an tansanischen Schulen

4.1. Leit- und Beratungspraktiken in tansanischen Schultrends

Wenn wir dies vielleicht realisieren, sollten wir, da wir über die Konzepte im schulischen Umfeld nachdenken, über die Bedeutung der Beratung in der Bildungsdisziplin nachdenken. Man könnte denken, dass die oben angegebenen Definitionen zum Begriff Anleitung und Beratung, deren Bedeutung auf Bildungsgründe gerichtet sein kann und nun die Bedeutung korrekt wiedergeben. Guez und Allen (2000) wiesen darauf hin, dass ein Begriff Bildungsberatung erstmals 1914 von Truman Kelley in Makinde (1988) geprägt wurde. Bildungsberatung ist ein Prozess der Erbringung von Dienstleistungen für Schüler, die Unterstützung bei Entscheidungen über wichtige Aspekte ihrer Ausbildung benötigen B. die Wahl von Kursen und Studien, Entscheidungen in Bezug auf Interessen und Fähigkeiten sowie die Wahl des Colleges und der High School. Bildungsberatung erhöht das Wissen eines Schülers über Bildungschancen.

Die ständig wachsende Komplexität der Gesellschaft in Tansania, verbunden mit sozialen Problemen wie HIV / AIDS und der raschen Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, stellen hohe Anforderungen an die Bildung. Die Schule als wichtige soziale Einrichtung musste sich schnell an veränderte Muster anpassen und die Bürger auf die Herausforderungen von morgen vorbereiten. Hier sollten Anleitung und Beratung im Bildungssystem Jungen und Mädchen gleichermaßen helfen, ihre Fähigkeiten voll auszuschöpfen. Dazu gehören intellektuelle, soziale, physische und moralische Fähigkeiten. Diese Hilfe ist in Tansania von größter Bedeutung, solange die Geschichte und das Alter des Bildungsangebots und in seinen heutigen Systemen vorhanden sind.

Die Entwicklung von Leit- und Beratungspraktiken an tansanischen Schulen lässt sich aus der Zeit zurückverfolgen, als die Berufsbildung bereits in der Kolonialzeit begann. Bei der Einrichtung von Beratungsdiensten in Tansania mussten zunächst die zugrunde liegenden Faktoren verstanden werden, die die Überzeugungen und Wahrnehmungen der Menschen über solche Praktiken beeinflussen. Es wird jedoch angenommen, dass dies zu diesem Zeitpunkt nicht berücksichtigt wurde und möglicherweise bis in die jüngste Zeit reicht. Es ist besonders wichtig, die wirtschaftlichen, gesellschaftspolitischen, religiösen Überzeugungen, Bräuche und Traditionen sowie die kulturellen Veränderungen zu verstehen, die in verschiedenen Regionen des Landes herrschen. Junge Menschen sollten in diesem Kontext verstanden werden, aber auch in der paradoxen Situation, sich der traditionellen und der modernen Welt stellen zu müssen. Dies ist jedoch eine große Herausforderung für Tansania und viele afrikanische Entwicklungsländer. Während der Kolonialzeit gab es eine Form der Berufsberatung unter der Berufsberatung, die von Karrieremeistern verwaltet wurde. Die vom Schulleiter ausgewählten Karrieremeister hatten jedoch keine Berufsausbildung in Berufsberatung. Tatsächlich beschränkte sich die Pflicht darauf, den Studenten beim Ausfüllen von Arbeitsformularen und beim Schreiben von Bewerbungsschreiben zu helfen. In den Missionsschulen beschränkte sich die Berufsberatung auf den Gottesdienst. Die Lehrer, die normalerweise „Väter“, Pastoren oder Pfarrer waren, leiteten und bildeten geistig veranlagte Jugendliche aus, um nach Abschluss der formalen Ausbildung Schwestern, Brüder, Väter und Pastoren zu werden.

Abgesehen davon, was in Schulen in Tansania getan werden konnte, war Beratung mehr oder weniger eine private Familienangelegenheit. Eltern und Verwandte berieten ihre Kinder in allen Fragen des Lebensmanagements und der Problemlösung. Es ist wahr, dass in vielen Familien die Pflicht zur allgemeinen Führung die traditionelle Pflicht der älteren Familienmitglieder, des Vaters, der Mutter, des Onkels, der Tante und der Großeltern war. Bei schwerwiegenden persönlichen oder familiären Problemen wurde die Beratung von einer speziell von der Gemeinde organisierten Person durchgeführt, die für die Behandlung dieses spezifischen Problems zuständig ist. Dies geschieht ohne Kenntnisse aus dem formellen oder informellen Schulsystem, sondern durch Erfahrung und Alter durch gesammelte Weisheit. Diese Art der frühen Form der Beratung aus dem schulischen Umfeld und der Gemeinschaft half den Jugendlichen, in das helle Bild des zukünftigen Lebens für die Gesellschaft gebracht zu werden.

4.2. Beratungs- und Beratungspraktiken an tansanischen Schulen in der Postkolonialzeit

In mehreren Literaturen und Quellen wird die Beratung im Bildungssektor in Tansania und einigen anderen afrikanischen Ländern als jüngste Disziplin angesehen. Dies wird durch die erste internationale Konferenz über Beratung, Beratung und Jugendentwicklung in Afrika belegt, die vom 22. bis 26. April 2002 in Nairobi, Kenia, stattfand und darauf hinwies, dass das Programm für Beratung, Beratung und Jugendentwicklung im April 1994 in Afrika nach dem Erste panafrikanische Konferenz zur Bildung von Mädchen, die 1993 in Ouagadougou stattfand. Sie soll die Anleitung und Beratung in afrikanischen Ländern einführen oder stärken. Es konzentriert sich auf den Kapazitätsaufbau in den beteiligten Ländern und bietet Schulungen auf regionaler und nationaler Ebene zu Fragen der Anleitung und Beratung von Schulen und Hochschulen an.

Was wir als professionelle Beratung und Beratung an tansanischen Schulen bezeichnen können, beginnt im Jahr 1984 nach der Nationalen Arusha-Konferenz im Oktober 1984, auf der die Regierung Beratungs- und Beratungsdienste als integralen Bestandteil des Bildungssystems des Landes befürwortete (Biswalo, 1996). Ziel der Konferenz ist es, systematische Kriterien für die Anleitung und Beratung von Schülern der Sekundarstufe festzulegen. Die Studierenden wurden dann in Fragen der Berufswahl und der Vermittlung von Studierenden für die Weiterbildung beraten, angeleitet und beraten. Dieser Job wurde, wie nachstehend erläutert, an berufliche Meister und Geliebte vergeben. Es gab jedoch nicht nur im zuständigen Ministerium, sondern auch in den Schulen nicht genügend Beratungs- und Beratungspersonal.

Anleitung und Beratung werden jetzt langsam institutionalisiert und in Bildungseinrichtungen verbreitet. Beispielsweise haben die Schulen weitgehend die Aufgabe übernommen, Jungen und Mädchen psychologisch zu unterstützen. Biswalo (1996) merkt jedoch an, dass in Tansania immer noch eine Politik fehlt, die für Führung und Beratung relevant ist. Das Bildungsministerium hat jedoch irgendwie versucht, die Dienste innerhalb des Bildungssystems durch die Ernennung von Karrieremeistern und -herrinnen zu institutionalisieren. Er fuhr fort, dass das Personal dafür verantwortlich sei, die Leiter der Sekundarschulen in Bezug auf die Berufswahl der Schüler und die Vermittlung von Schülern für die Weiterbildung zu beraten. zu versuchen, den Schülern zu helfen, das Interesse an geeigneten Jobs oder Weiterbildung zu verstehen und zu entwickeln; die Talente und Fähigkeiten der Schüler zu bewerten und sie zu ermutigen, eine für sie am besten geeignete Karriere oder Weiterbildung zu verfolgen und den Schülern bei der Lösung ihrer persönlichen Probleme zu helfen, die sich auf ihren allgemeinen Schulfortschritt auswirken können.

Dies ist eine unmögliche und realistische Belastung für dieses ungeschulte Personal. Es spiegelt die Apathie der Politik und der Entscheidungsträger in Bezug auf das neue Feld der Beratung in den Schulen wider. die Stärke des Mythos der geplanten Arbeitskräfte, in denen Berufsberatung fälschlicherweise als überflüssig angesehen wird, und der grobe Mangel an geschultem Personal, das wirksame Beratungs- und Beratungsdienste in Schulen bereitstellen würde. Es ist bedauerlich, dass die Dienste auch nach der Nationalen Arusha-Konferenz im Oktober 1984 zur Stärkung der Bildung in Tansania, auf der die Regierung als integraler Bestandteil des Bildungssystems des Landes Beratungs- und Beratungsdienste gebilligt hat, bis heute lückenhaft und ineffektiv sind in Tansanias Bildungseinrichtungen. Anleitung und Beratung auf diese Weise werden von verschiedenen Wissenschaftlern im Primar-, Sekundar- und Tertiärbereich gemeinsam diskutiert.

5.0. Beratungs- und Beratungspraktiken in Grund- und weiterführenden Schulen

In der Grundschule in Tansania gab und gibt es tatsächlich keine bestimmten Lehrerberater der Schüler. Die Aktivität bleibt jedoch den Lehrern selbst überlassen, um zu entscheiden, was zu tun ist, da es keine programmierte oder zeitgesteuerte Aktivität in Bezug auf Anleitung und Beratung gibt. Die Lehrer können einen Teil des Unterrichts nutzen, um Anleitung und Beratung innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu üben, obwohl nicht alle Lehrer eine Lehrer-Berater-Ausbildung absolviert haben. Wenn Kinder in die Schule eintreten, müssen sie sich an der Schule selbst, ihrem Umfeld, der Schulgemeinschaft und dem Lehrplan orientieren, um eine positive Einstellung zum Lernen und zur Schulgemeinschaft zu motivieren und zu entwickeln (Biswalo, 1996). Wenn die Schüler älter werden und verschiedene Klassenstufen durchlaufen, müssen sie in die Lernfähigkeiten eingewiesen werden, Lernschwierigkeiten und andere schulbezogene Probleme überwinden. Diese Aktivität wird jedoch nicht systematisch in Grundschulen in Tansania durchgeführt.

Bei den weiterführenden Schulen gibt es bis heute auch nicht genügend programmierte oder zeitgesteuerte Systeme zur Anleitung und Beratung von Schülern. In einigen Fällen bleibt diese Pflicht den Disziplinarmeistern und manchmal den Klassenmeistern und Schulleitern überlassen. Auf der Sekundarstufe suchten die Schüler nach Bildungschancen, Informationen aller Art und jeder anderen Hilfe, die für Bildungszwecke relevant ist. Diesen Bedürfnissen wird durch pädagogische Beratung und Beratung Rechnung getragen (ebenda). Auf dieser Ebene werden die Schüler bei der Auswahl des Fachs, den Lerntechniken sowie den Tests und Prüfungen unterstützt. Biswalo (1996) wies darauf hin, dass manchmal während der Wahl des Fachs der Stolz, so viele Studenten wie möglich in angesehene Strömungen wie die Wissenschaft zu bringen, Vorrang vor den tatsächlichen Fähigkeiten, Interessen und Fähigkeiten der Studenten hat. Er sagte, diese unglückliche Situation sei auf den Mangel an echten Bildungsberatungs- und Beratungsdiensten an weiterführenden Schulen zurückzuführen.

Die Schule spielt eine wichtige Rolle bei der Vorbereitung der Schüler auf die Weiterbildung im Sekundarbereich, die bezahlte Beschäftigung, die Selbstständigkeit und das Leben in der Gemeinde, wie vom Bildungsministerium in den Zielen für den Sekundarschullehrplan klar festgelegt. Vielleicht einzigartig wäre, dass Schüler, Lehrer und Eltern sich über die relative Betonung einer bestimmten Schule auf die Vorbereitung auf die Weiterbildung einig sind, wobei der Schwerpunkt auf akademischem Wissen und dem Streben nach Erfolg bei den nationalen Prüfungen liegt. Das heißt, die weiterführenden Schulen, an denen die Beratung nicht gut durchgeführt wird, legten wenig Wert auf die Staatsbürgerschaft und die Entwicklung einer verantwortungsvollen Lebenseinstellung in der Gemeinde auf lokaler, regionaler oder nationaler Ebene sowie auf Beschäftigungsmöglichkeiten. Was jedoch nicht besonders hervorgehoben wird, ist der informelle Sektor einschließlich der Selbständigkeit. Der Schwerpunkt liegt jedoch auf der Beschäftigung im formellen Sektor mit dem impliziten Schwerpunkt auf Angestelltenjobs.

5.1. Berufs-, Berufsberatung und -beratung

In Tansania haben Lehrer die Möglichkeit, die Berufswahl ihrer Schüler direkt zu beeinflussen. Es wurde gezeigt, dass die Leistungen und Einstellungen der Schüler mit den Merkmalen und Leistungen ihrer Lehrer zusammenhängen (Weltbank, 1995; zitiert in Nyutu, P. N. & Norman C. G. 2008). Der Einfluss der Schule hängt jedoch von den formalen Interaktionen und der Kommunikation ab, die zwischen Lehrern und Schülern im Klassenzimmer stattfinden, während Fernsehen und Radio über die informellen Interaktionen der Schüler mit diesen Medien handeln. Der Einfluss von Eltern und Geschwistern erfolgt sowohl auf formellem als auch auf informellem Wege.

Dies ist in den meisten Fällen in Tansania der Fall und kann auch in anderen Staaten der Fall sein, in denen Beratung und Anleitung in Schulen selten durchgeführt werden. Eltern spielen die große Rolle, um die Berufswahl ihrer Kinder zu beeinflussen. Andere, die eine niedrigere Karriere haben, z. B. Lehrer, Angestellte, Fahrer, persönliche Sekretäre, Soldaten usw., erwarten nicht, dass ihre Kinder in ihre Fußstapfen treten, weil Kinder, die in der Lage sind, auf höherem Niveau zu studieren, diese Jobs manchmal als eng und mangelhaft empfanden im Interesse. Es wird jedoch vermutet, dass der Beruf der Eltern die Berufswahl ihrer Kinder beeinflusst hat. Dies geschah jedoch bei Kindern, die über allgemeine Fähigkeiten verfügen, die für solche Jobs nützlich sind, und einige wenige verfügen möglicherweise über berufliche Fähigkeiten, die für diese Jobs relevant sind. Der Zugang zu Informationen über die Medien und andere Formen der Technologie gibt jungen Menschen Bestrebungen, die in ihrem eigenen Umfeld größtenteils nicht befriedigt werden können. Es müssen Entscheidungen getroffen werden und junge Menschen müssen die Fähigkeiten erwerben, um Situationen einzuschätzen und fundierte Entscheidungen zu treffen. Für die tansanischen Jugendlichen gibt es keine natürliche, verständliche Ordnung mehr von der Geburt bis zum Erwachsenenalter.

Berufsberatung auf Sekundarschulniveau wird angeboten, jedoch nur in sehr wenigen Fällen, unter anderem aufgrund des Mangels an schulischen oder beruflich ausgebildeten Beratern. Für diese glücklichen Schulen mit solchen Beratern wird den Schülern geholfen, aber die Berufsberatung wird nicht betont, da die meisten Schüler, Lehrer und natürlich Eltern die Schüler dazu drängen, langfristige Studienpläne zu erstellen, um sich gut auf die geplanten Karrieren vorzubereiten. Diese Berater planen mit Schulverwaltern und Lehrern, Schülern mit besonderen Fähigkeiten oder Behinderungen eine angemessene Klassenplatzierung für die Kursauswahl durch die Schüler zu bieten.

5.2. Tertiärstufe

Die Studierenden des Tertiärbereichs erhalten Orientierung und andere pädagogische Beratung. In Tansania hat das Tertiärniveau zumindest die Notwendigkeit erfüllt, qualifizierte Studienberater für Psychologen und Akademiker zu haben, obwohl es nur wenige gibt. Hier spielen Berater eine große Rolle bei der Zusammenstellung umfassender Informationen zu allen Aspekten der Karriere im Zusammenhang mit der in der Einrichtung angebotenen Ausbildung. Berater integrieren sich manchmal in die Verwaltung oder die Praktikumsabteilung, um Feldpraktiken für Studenten zu organisieren, und noch seltener können sie Kontakte zu relevanten Arbeitsagenturen herstellen (Biswalo, 1996).

6.0. Vorstellung von Anleitung und Beratung in Tansania

Nach den Untersuchungen von Sima (2004) muss professionelle Beratung in Tansania und in vielen afrikanischen Ländern noch als eigenständiger Beruf anerkannt werden. Dennoch hat das Kommen und Setzen von HIV / Aids im Land die Basis für die Beratung gestärkt. Dies liegt insbesondere an der Vielschichtigkeit der HIV / Aids-Pandemie, deren Aufmerksamkeit im Gegensatz zu anderen menschlichen Krankheiten über die Vorrechte der Ärzteschaft hinausgeht. Beratung wird daher als ein entscheidender Weg zur Prävention von HIV-Infektionen durch Bereitstellung angemessener und relevanter Informationen sowie zur sozialen und psychologischen Unterstützung von Menschen angesehen, die von der Pandemie infiziert und betroffen sind. Ebenda sagte weiter, dass seit dem Auftreten der Pandemie im Land eine Reihe von Nichtregierungsorganisationen Beratungsdienste angeboten haben, es jedoch an Klarheit hinsichtlich der Art und Art der von diesen Organisationen angebotenen Beratungsdienste mangelt. Die Art und Eigenschaften der Beratungskunden bleiben ebenfalls unklar.

In Tansania ist die oben erwähnte professionelle Beratung ein relativ neues Phänomen. Outwater (1995), zitiert in Sima (2004), kommentiert, dass es vor der HIV / Aids-Epidemie in tansanischen Krankenhäusern keinen formellen Beratungsdienst, keine professionellen Berater und kein formelles System für die Ausbildung von Beratern gab. Diese Lücke musste geschlossen werden, indem so viele Berater wie möglich geschult wurden, um AIDS-Patienten und ihre Angehörigen optimal zu versorgen (NACP, 1989; zitiert in ebenda). Seitdem wurden viele paraprofessionelle Berater in Grundkenntnissen und Fähigkeiten der Beratung geschult. Derzeit gibt es viele Beratungsstellen, die sich nicht nur mit HIV / Aids-Problemen befassen, sondern auch mit verschiedenen Problemen, die Tansanier betreffen. Als die Beratung mit dem Aufkommen von HIV / Aids populär wurde, gehen viele Menschen davon aus, dass sie nur für Menschen gedacht ist, die mit HIV / Aids infiziert und betroffen sind, und scheuen sie aus Angst vor einer Kennzeichnung (Sima, 2002; zitiert in Sima 2004) ).

7.0. Probleme und Herausforderungen

Die tansanische Regierung hat in den bildungspolitischen Fragen der Beratung trotz der entscheidenden und notwendigen Notwendigkeit in den Schulen noch keine formuliert. Biswalo (1996) wies darauf hin, dass in Tansania immer noch eine Politik fehlt, die für Führung und Beratung relevant ist. Er fuhr fort, dass die Bemühungen zur Erfüllung der Beratungs- und Beratungsbedürfnisse offenbar durch verschiedene Schwierigkeiten vereitelt werden, einschließlich finanzieller Mittel zur Unterstützung der selbst etablierten winzigen Beratungsaktivitäten in mehreren Schulen.

In Tansania ist Beratung bis heute ein relativ neues Phänomen. In Schulen und anderen Bildungseinrichtungen gibt es nicht genügend qualifizierte Berater. Es gibt jedoch nur eine begrenzte Anzahl qualifizierter Berater, die entweder in Schulen nicht gut eingesetzt werden oder eher andere Tätigkeiten ausüben als das, wofür sie ausgebildet wurden. Einige Schulberater sind auch Lehrer und beschäftigen sich voll und ganz mit der Lehrverantwortung. Überraschenderweise wird die Beratung als ein entscheidender Weg angesehen, um nur eine HIV-Infektion durch Bereitstellung angemessener und relevanter Informationen zu verhindern und um die von HIV / Aids infizierten und betroffenen Menschen sozial und psychologisch zu unterstützen (Sima, 2004).

In den Bildungssystemen nimmt die Beratung und Beratung nur langsam zu, was auf den Mangel an Geldern, Schulungseinrichtungen und die hohe Fluktuation von Beratern auf grünen Weiden und in ausreichend ausgebildeten Beratern zurückzuführen ist. Zum Beispiel fehlen in vielen Schulen Beratungsbüros, ausgebildete Lehrer-Berater und Beratungsgeräte. In Bezug auf die Mittel gibt es verschiedene Optionen, die untersucht werden können, um finanzielle Engpässe abzubauen. Sonderschulen für bedürftige Eltern können sich an Nichtregierungsorganisationen wenden.

Das Fehlen einer soliden professionellen Beratungsvereinigung in Tansania, um Standards für die entsprechende Praxis festzulegen, ist eine weitere Herausforderung (Nwoye, 2008). Auch die unzureichende Verfügbarkeit professioneller Beraterausbildungsprogramme an tansanischen Hochschulen und Universitäten ist eine weitere Herausforderung.

Es werden keine Anstrengungen unternommen, um einen Beratungslehrplan an weiterführenden Schulen und Hochschulen sowie Beratungs- und Beratungskurse an den Universitäten einzurichten. Der Lehrplan und die Reaktionsdienste können dann so strukturiert werden, dass sie die fünf Inhaltsbereiche abdecken, nämlich menschliche Beziehungen, Karriereentwicklung, soziale Werte, Selbstentwicklung und Lernfähigkeiten. Ein Lehrplan könnte Schülern auf verschiedenen Ebenen oder in kleinen Gruppen beigebracht werden, um ähnliche Themen anzusprechen. Damit Beratungs- und Beratungsprogramme in Tansania wirksam sind, sollten ausgebildete Fachkräfte eingesetzt werden, um Dienstleistungen an Schulen zu verwalten und anzubieten. Diese Fachkräfte sollten auch über einschlägige Einrichtungen und strukturelle Unterstützung verfügen. Gleichzeitig müssen Universitäten und Lehrerausbildungseinrichtungen Programme einrichten und entwickeln, mit denen professionelle Schulberater und anderes Beratungspersonal geschult werden.

In den Hochschuleinrichtungen gibt es immer noch nicht genügend Unterstützung, damit die Studierenden ihre Karriereziele erreichen können. Die heutigen Studenten weisen jedoch auf einen höheren Bedarf an Berufsberatung hin als die Studenten des letzten Jahrzehnts. Studenten haben daher möglicherweise ein erhöhtes Bedürfnis, relevante Karriereinformationen zu erhalten, die es ihnen ermöglichen, besser bezahlte Jobs zu suchen. Viele Schulen haben in der Vergangenheit einige Lehrer zu Karrieremeistern ernannt, ohne ihnen die notwendigen Schulungen und Einrichtungen für die Berufsberatung zur Verfügung zu stellen. Solche Karrieremeister gehen normalerweise davon aus, dass alle Studenten an Universitäten landen und sich nur darauf konzentrieren, Studenten beim Ausfüllen von Bewerbungsformularen für Universitäten zu helfen, und nicht mehr. Es ist höchste Zeit für die Regierung, die Richtlinien festzulegen und umzusetzen, die die Anleitung und Beratung von den Grundschulen bis zum Tertiärbereich verbessern und wiederum Programme entwickeln, die professionelle Schulberater und anderes Beratungspersonal ausbilden.

8.0. Fazit

Anleitung und Beratung sollten die Schüler in ihrem Schulprogramm darauf vorbereiten, in die Welt der angemessenen Arbeit einzutreten, indem sie den Lehrplan mit der Beschäftigung verknüpfen. Damit die Schule in diesem Bestreben erfolgreich sein kann, sollten die Fächer in einer angenehmen und bequemen Umgebung unterrichtet und für die Schüler relevant und interessant gemacht werden. Ein weiterer Faktor, der berücksichtigt werden muss, ist die Einstellung kompetenter Lehrer, die in der Lage sind, die Lernenden bei der Beziehung zwischen dem, was sie unterrichten, und dem Arbeitsmarkt zu beraten. Was gelehrt wird und wie es gelehrt wird, kann einen großen Einfluss auf das Interesse und die Wahrnehmung der Lernenden haben. In Tansania ist der Geist, Beratungs- und Beratungsdienste für die effektive Entwicklung und Nutzung ihrer jeweiligen jungen Humanressourcen zu planen und zu nutzen, offensichtlich stark. Wie Biswalo (1996) sagte, werden die Bemühungen zur Erfüllung dieses Bedarfs offenbar durch mehrere Schwierigkeiten vereitelt. Es scheint, dass ein umfassendes und aufgeklärtes Engagement der Politik und der Entscheidungsträger notwendig ist und die Probleme auf jeden Fall überwinden sollte.

The emergence of career development in western countries as a construct suggests that it may be an essential area in developing country like Tanzania where students need assistance; students particularly need assistance in selecting colleges and courses. To this end, the schools should offer a career guidance and counseling programme under the able leadership of qualified school counselors.

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